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2024-07-12 竹市黃美鴻退休校長獲教育奉獻獎 高虹安感謝無私付出

教育部日前公布一一三年度第十九屆教育奉獻獎獲獎人員名單,新竹市退休校 ...

2024-07-05 女老師告女學生跟騷 媽媽也反控毀謗

雲林一名國中女學生和女老師,鬧到對簿公堂。女老師告學生跟騷,女學生家長告老師誹謗、公然侮辱、偽造文書。媽媽還說,老師在國中會考前一天報警,以至於女兒情緒激動,無法應考,嚴重影響升學。

2024-06-27 馬來西亞慈濟學習中心 敬師感恩會學子奉茶

有人將老師比喻為園丁,澆灌花朵們成長;也有人將老師比喻為蠟燭,無私地燃燒著自己,照亮學生成長的道路。老師的無私奉獻與付出,為莘莘學子的成長鋪平了道路,馬來西亞兩所(難民)學習中心舉辦敬師感恩會,學...

2024-06-27 直指少子化讓大學須「討好學生」才能活 楊照:未來沒老師願意教書

畢業季來臨,許多學生即將從大學畢業,變成社會新鮮人,不過,作家楊照針對現在台灣的教育問題表示,台灣少子化日益嚴重,再加上國內大學、...

2024-06-26 台南國中小戶外教育辦法實施 規範機制確保師生安全

(中央社記者張榮祥台南26日電)台南市府今天公布實施「台南市國民中小學戶外教育實施辦法」,也是國民教育法第37條第1項修正後,六都中首個完成法規制定城市,規範各校戶外教育機制及確保師生安全。

2024-06-26 校園自殺通報件數近5年暴增 郭昱晴揭:國小成長10倍為最多

CNEWS匯流新聞網記者邱璽臣/台北報導 立法院《學生輔導法》今(26)日的審查會議中,立法委員郭昱晴指出,根據教育部統計,各教育階段校園自殺通報件數,近5年成長了5至10倍,其中國小通報件數達10倍為最多,顯示學生心理健康問題已是極大隱憂。她認為,《學生輔導法》的審查,應重視完善分級、補足人力、空窗銜接。 郭昱晴首先關心,教育部將於明年起補助公立學校電費差...

2024-06-24 Taiwan to welcome 75 US English teaching assistants in 2024

Discover how Taiwan’s Ministry of Education plans to foster an English-speaking environment in schools by introducing 75 American English teaching assistants in 2024, focusing on immersive learning and rural education.

2024-06-24 小六英檢初級 明恥國小深耕英語教育

花蓮縣立明恥國小學生參加「酷英平台比賽」,24位學生獲得「英聽王獎」、30位學生獲得「英閱王獎」,另外,甚至還有學生才小學六年級,就取得全民英檢初級證書,展現學校深耕英語的成果。 目前就讀明恥國小

2024-06-21 下週期末考!敬業師確診不請假 頂高溫站走廊「遠距開課」

記者洪淑珠、黃大衛 / 高雄報導 新冠肺炎疫情最近升溫,高雄女中一名歷史老師確診了,由於下個禮拜即將舉行期末考,怕傳染給學生,自備麥克風擴音設備站在走廊上課。學生在教室穿冷氣

2024-06-20 陸復旦大學畢業典禮 台籍學生揮拳打老師

一名上海復旦大學台灣籍學生19日在法學院畢業典禮揮拳打老師,警方已將打人學生帶走做筆錄。

2024-07-11 中華民國童軍總會舉行第12次全國童軍大露營開幕典禮

中華民國童軍總會今(11日)在臺南市走馬瀨農場舉行第12次全國童軍大露營開幕典禮,期許國內外童軍夥伴在營期中互助合作、增進國際友誼與落實環保永續行動,同時展現新世代童軍運動的創意與活力。本次大露營由中華民國童軍總會主辦,歷經1年多的籌備工作,活動主題「童心協力、懷抱國際、邁向永續」,象徵近年童軍運動的核心價值和目標,藉此培養青少年國際視野、促進國際交流,睽違6年的全國童軍大露營號召日本、韓國、香港、馬來西亞、菲律賓等18國在內,近8,000名海內外貴賓及童軍夥伴共襄盛舉,為國內近年來規模最大的童軍活動,期能在寓教於樂的露營活動當中增進各級童軍基本技能,實踐國民外交,培養終身學習的能力與興趣。總統期許童軍們不虛此行,可以從此次大露營中,學習如何與他人團隊合作、享受大自然以及展現個人自信,結交此次來自各國的童軍夥伴為好友,展現臺灣特色,讓世界更能看見臺灣。本次大露營共設置了10個活動模組,活動內容包含體能活動、地球村、炊事活動、SDGs、童軍工程、服務學習等,除了讓青少年適性發展、自主學習外,更結合時下AI科技熱潮與永續發展議題,寓教於樂的同時並跟上時代趨勢,不僅展示童軍運動與時俱進的風貌,更體現對永續發展的堅定承諾。其中「科技城」模組,讓青少年深入了解半導體、AI人工智能、量子運算與再生能源等尖端科技領域,這些活動不僅激發青少年對科技的濃厚興趣,還培養探索未來世界的知識與能力,讓青少年在科技飛速發展的時代,奠定堅實的基礎。另一方面,「地球發展村」模組則聚焦於聯合國永續發展目標(SDGs),讓青少年深入探索地球環境議題與挑戰。通過這些活動,讓青少年認識當前地球環境問題的嚴重性,更學會以實際行動貢獻己力,創造更加美好的未來生活。

2024-07-11 運動文化多元應用 保存珍貴體壇記憶

國家體育運動實力、風氣的養成,奠基於整體社會對於體育運動本身休戚與共的認同,並有賴於運動文化的保存、傳承及發揚。教育部體育署致力推動我國體育運動文化保存工作,透過文物盤點、數位典藏等基礎工作,為我國留下珍貴體壇記憶,進一步帶動國民對體育運動的認同與歸屬感。自106年起啟動體育運動文化數位典藏計畫(已辦理第5期)、110年起啟動體育運動文物盤點計畫(已辦理第2期),期透過文物盤點、數位典藏及相關應用,創造運動文化的多元價值。體育運動文化屬於全體國民的共同記憶,透過保存體育運動記憶及發掘動人故事,將能延伸帶動運動文化創意產業發展,在推動成果方面,已完成體壇人物訪談影片105部、超過1,200件文物數位化及說書影片2部(日本時代臺灣運動員的奧運夢:陳啟川的初挑戰、林月雲的三挑戰與解開裹腳布的女子運動競技)、數位策展1式(運動場上的臺灣英雌─臺灣傑出女性運動員策展)等相關加值應用,相關成果置於體育運動數位典藏平台(https://iweb.sa.gov.tw/)公開展示。此外,同步完成訂定體育運動文物分類分級原則、體育運動文物盤點手冊,讓相關盤點工作有所依循,並盤點散佚在全國各處的珍貴文物,保存珍貴體育運動物質文化,擴大文史資料內涵。體育署結合歷年體育運動文化保存推動經驗及成果,以「光耀世界」為主題,並於2023臺灣運動產業博覽會進行實體策展,呈現我國運動好手在東京奧運/帕運、亞運、亞帕運、世大運的優異表現及動人故事,展品包含賽會周邊(例如火炬、吉祥物、進場服裝、周邊商品等),及多位選手的獎牌、裝備、小物等,現場並將播放賽會精華影片,透過文字、圖像、物件、影片等重現臺灣之光的精彩表現。另展示「女性在體壇攝影展」得獎作品、「最強後盾」(展現黃金計畫、國訓建設、運科成立到選手照顧,政策的支持)及設置「榮耀永恆」影音專區,播放紀政等20位體壇耆老訪談影音,永續傳承體壇前輩奮鬥不懈之精神。體育署表示,未來將持續辦理體育運動文化保存說明會,彰顯體育運動文化保存的重要性,提升地方政府、協會、學校等單位文化保存意識及輔導相關單位主動盤點現有文物,歡迎各單位共同投入體育運動文化保存之行列,擴大推動效益。另也結合跨領域資源,讓成果貼近大眾,體育署也於今(113)年1月31日與國立臺灣歷史博物館簽訂合作備忘錄,共同宣示在體育運動文化研究、典藏、展示、教育等領域上共同合作,並預訂於115年結合名古屋亞運議題辦理實體策展,展現雙方合作成果。臺灣體育運動擁有悠久的傳統及專屬國人的共同回憶,體育署將持續透過文化保存基礎工作,深化民眾對於體育運動的情感及認同,彰顯其在社會不可取代的價值。後續將致力於深化體育運動文史應用,透過多元形式轉譯體育運動文化議題,讓大眾理解、吸收與產生共鳴,創造體育運動的多元價值,帶動運動文化創意產業發展。

2024-07-11 2024巴黎奧運代表團以最完整後勤運科支援與高規格安全 支持國手爭取佳績

距離巴黎奧運開幕倒數15天,我國2024巴黎奧運代表團蓄勢待發,教育部體育署針對本屆奧運組團參賽及後勤方面的規劃,除了長期積極挹注資源培訓選手,在參賽資格方面,有60位選手將爭取16種運動種類的獎牌;在後勤支援方面,為使後勤與運動科學支援再升級,租用膳食公寓、物理治療診所及運動中心,提供支援服務,此外,更特別成立巴黎奧運應變機制,在臺灣及法國分別成立跨部會因應小組及團本部應變小組,及時掌握巴黎奧運籌備會重大安全緊急應變資訊與應變措施,讓選手得以在安全環境下安心備戰,創造個人最佳成績。奧林匹克運動會為全世界最高層級且舉辦規模最大之綜合性競技賽會,組團參賽為政府施政重點之一。本屆奧運將於7月26日至8月11日在法國巴黎舉行,臺灣共有16種運動種類、60位選手取得參賽資格,男、女選手分別為26位、34位,呼應國際奧會性別平等精神。此外,我國傳統參賽強項舉重、射箭及桌球等運動種類,一如以往取得參賽資格外,輕艇競速及新興運動種類霹靂舞則是首次取得奧運參賽資格;除了含棒球與壘球參賽的2004年雅典奧運及2008年北京奧運之外,本屆奧運參賽人數來到歷屆次多,顯示奧運培訓具有一定成效,並以超越歷屆參賽成績作為本屆參賽的目標。教育部體育署指出,代表團各隊已整備就緒,配合選手調整時差與各競賽期程原則,將分為13批陸續出發,先遣人員將於明(12)日出發,處理賽會註冊等工作;另外,為讓代表隊養精蓄稅,選手及教練去程、返程原則均搭乘商務艙。在團隊整備上,教育部體育署已組成巴黎端與國內兩端的應變小組,提供選手在安全上最完整與即時的支持,以最高安全規格,保護每一位代表團成員;為建構更完整後勤支援系統,體育署除了和外交部、駐法國代表處合作,洽妥法國勒瓦盧瓦市(Levallois)免費租用市立運動中心供我方使用,讓運動中心中繼站成為本屆代表團首創規劃,同時偕同國訓中心與運科中心首次合作籌組運科支援團(30人),包括生理恢復、運動心理、體能訓練、情蒐與醫療防護,並租賃膳食公寓、物理治療診所以及運動中心3個支援據點,從訓練、治療及飲食服務,更完整提升國手們後勤與運動科學支援量能系統,作為選手在賽場上奮力拼搏時,最堅實的後盾,協助選手爭取奧運佳績。我國各類代表隊選手們都已蓄勢待發,將在巴黎奧運賽場上全力以赴,展現出最好的競技實力爭取佳績。希望國人在奧運會期間一起為臺灣國手加油打氣,並祝福代表隊創造最佳成績。

2024-07-11 營造幸福非營利幼兒園 國教署鼓勵課程結合在地資源

為讓幼兒學習更貼近生活,教育部國教署鼓勵幼兒園課程設計結合在地化資源,並融入課程活動中,帶著幼兒一起熟悉、認識所居住的這片土地,增進幼兒對於在地人事物的認識,同時課程活動與社區活動相互結合,讓幼兒更主動、積極,並樂在其中。位於大漢溪旁的桃園市大溪非營利幼兒園周邊擁有豐富的資源,包含水岸生態步道、阿嬤的菜園等,為讓孩子的學習也走入社區,結合社區資源,教師們用心規劃將學習場域擴大至整個社區,充分運用社區資源,例如:參與鄰近田心里福德祠的「土地公誕辰活動」,師生共同製作點心平安龜祝賀土地公生日,到社區阿嬤的菜園拜訪,並邀請家長與孩子們進行大溪遠足活動、街口溪步道闖關,社區融入幼兒學習,貼近幼兒生活經驗,讓幼兒對自己生活的社區有深刻的感觸。鄰近屏東縣六堆客家文化園區的屏東縣長興非營利幼兒園,從班級命名、服飾到環境佈置,隨處可見客家文化元素,如以桂花、玉蘭命名班級、以客家「藍染」運用於服飾和環境布置,同時連結社區資源,讓師生經由彩繪客家燈籠手做課程、向客語薪傳師學說客語、親子共同體驗自製客家擂茶等活動,將各種客家元素融入幼兒生活,以增進幼兒對家鄉與文化的認識與認同感。國教署表示,非營利幼兒園家長收費第1胎每月新臺幣(以下同)2千元,第2胎1千元,第3胎及低收、中低收入戶免繳費用,並以需要協助幼兒為優先招收對象。教保活動課程透由結合在地資源,提供孩子豐富多元的學習環境。

2024-07-11 中央地方攜手,擴大辦理中離學生採中介教育職涯試探輔導

為協助中途離校學生透過職涯探索與關懷陪伴,培養興趣發展,以穩定學習及生活適應,教育部國教署自110年在宜蘭縣推動「高級中等學校中途離校學生中介教育措施計畫」,透過輔導會談、生涯探索課程或活動、工作體驗、關懷輔導等措施,強化中途離校學生學習信心及發展潛能,並於釐清定向後,協助適性轉銜就學或就業。歷經3年持續不間斷的輔導與陪伴,學校轉介參與該計畫共計296人,其中完成輔導返校就學或職場就業達203位,透過規劃辦理多元彈性或自我探索課程及後續追蹤輔導等教育措施,協助學生找到個人性向發展與方向。連續2年參加計畫的學員小音(化名),原就讀學校餐飲科,因作息不正常而經常缺課,加上與同儕偶有磨擦故離校。在去年轉介至得安協會參加中餐丙級證照課程,經輔導員細心指導與陪伴,成功通過術科考科。今年小音再次進入得安協會參加烘焙及飲料調製雙證照班,在不斷反覆的實作練習以及學科題目測評後,小音不但拿到了烘焙及飲料調製雙證照,更難能可貴的是小音也考取中餐丙級證照,一舉獲得3張丙級證照。輔導員表示,小音未來想朝廚師或餐飲相關工作持續精進,協會將協助小音媒合至友善店家或勞動部青少年職涯準備計畫,讓小音能逐步朝目標繼續努力。轉介至勞動部「青少年職涯準備計畫」方案的學員小澄(化名),患有憂鬱症及焦慮症在家休養。經學校轉介至得安協會後,輔導員發現小澄在手作類(如貼鑽石畫、製作鑰匙圈、吊飾等)實作表現極為出色,便轉介至「青少年職涯準備計畫」方案,進行300小時的探索課程與工作體驗,雇主滿意小澄認真工作態度與優異學習能力,在計畫結束後,將她留任持續聘用;小澄透過工作的成就來肯定自己,已規劃113學年度回到校園持續未完成的學業。國教署表示,本計畫透過職涯試探、輔導關懷與在地資源挹注,協助許多孩子慢慢發現自己、肯定自己、最後成就自己。自113年起,國教署與桃園市政府共同攜手擴大辦理中離學生採中介教育職涯試探輔導,藉由地方政府資源整合協助,並透由多元的活動與課程陪伴支持,能更了解個案實際狀況與需求,引領尚未定向、自我效能低落的孩子逐步找到未來人生的方向及目標。

2024-07-10 國立自然科學博物館《氣候行動—全球沸騰時代》特展 帶你一探氣候變遷對我們與環境的衝擊及改變契機

氣候變遷正深切影響我們與環境,今年暑假國立自然科學博物館(下稱科博館)攜手環境部與臺中市政府環境保護局重磅推出《氣候行動全球沸騰時代》特展,打造虛實融合互動探索體驗,引領觀眾認識全球暖化與氣候變遷帶來的衝擊與改變。教育部林常務次長騰蛟表示,教育部與所轄社教館共同規劃「智慧服務全民樂學-國立社教機構科技創新服務計畫」(下稱智博計畫),以部屬博物館群及圖書館群為場域,推動數位智慧與行動科技的創新應用。科博館此次特展在智慧展示與創新體驗上,大規模運用多元感官的數位沉浸式多媒體、展示智慧科技、虛實融合互動及AI藝術共創等元素,同時結合實體造景、展示物件與標本,透過科學、連結(反思)、行動、共創與希望等多元視角,串聯數位展示與沉浸式劇場及虛實融合互動展示服務,引導觀眾認識氣候變遷與其帶來的衝擊和改變契機,反思氣候變遷與自身的關係,進而為永續未來做出行動與改變。科博館館長焦傳金表示,立即採取行動減少溫室氣體排放、降低氣候變遷影響都是全人類刻不容緩的重要任務。《氣候行動全球沸騰時代》特展入口意象設計對比工業化時代下加劇的全球暖化與氣候解方下的韌性未來,展場向內延伸依序是「序曲」、「認識氣候變遷」、「生態危機」、「氣候危機」、「翻轉我們的世界」與「共創淨零世界」等6大單元。「序曲」打造北極圈大場景,帶領觀眾搭乘破冰船觀賞由絢麗極光與鯨群悠游交織而成的地球美好,接著以冰川崩解做為支點,喚醒觀眾對於氣候變遷議題的警覺。「認識氣候變遷」運用光雕投影與窺視洞多媒體,介紹氣候變遷的科學知識與熱浪、乾旱、森林大火、暴雨等極端天氣事件的加劇原因。「生態危機」結合鏡像投影、裸視3D互動、實體標本與模型,生動呈現極地動物生存競爭的故事與海洋生物的生存危機。「氣候危機」以互動多媒體傳達氣候變遷帶給人類的各種面向衝擊,更聚焦於我們生活的臺灣。「翻轉我們的世界」以互動投影引導觀眾了解因應氣候變遷的減緩與調適作為、透過擴增實境(AR)了解臺灣2050淨零轉型。「共創淨零世界」藉由觀眾的彩繪共創,以希望迎向未來,且特別與東海大學資訊工程學系教授周忠信合作,將觀眾對於氣候變遷的表述與承諾,轉化為AI藝術畫作。《氣候行動全球沸騰時代》特展即日起至114年4月13日在科博館第四特展室展出,歡迎大小朋友相揪作陣來體驗,更多展覽內容與科教活動訊息可參考:https://web3.nmns.edu.tw/Exhibits/113/climate-action/。

2024-07-10 激活數位學習能量,拓展科技教學想像 教育部113年BYOD&THSD計畫成果交流會

教育部於今(113)年7月4日與10日分別於國立臺中教育大學及國立東華大學辦理「推動中小學數位學習精進方案-113年BYOD&THSD計畫成果交流會」,共計160所計畫學校參與分享,從「在家學習」、「親師合作」與「載具管理」等三大面向展現參與計畫師生的成長與成果。教育部資訊及科技教育司吳穎沺司長指出,計畫中的BYOD(Bring Your Own Device)與THSD(Take Home Student Device)兩種模式都強調透過個人化學習載具的應用,連結課前、課中與課後的延伸數位學習,目的在於使數位學習的發生從課堂上、教室中,延伸到放學後與教室外,讓學生回到家也能利用數位學習工具持續自主學習。國立臺中教育大學校長暨教育部推動中小學數位學習精進方案專案辦公室執行秘書郭伯臣說明,依據縣市學力檢測結果的分析,除了學生對學科的自我效能外,回饋訊息運用能力與自我調節學習能力與學生成績最為相關,而推動中小學數位學習精進方案的學習成果實證中,也呈現科技輔助自主學習能力會隨時間提升,自主學習能力不但與學業成績呈正相關,也與網路沉迷呈負相關。統籌全國BYOD&THSD實施計畫的主持人國立東華大學教育與潛能開發學系高台茜教授則提到,160所計畫參與學校都已持續參與4個學期的教師培訓、入校輔導與親師說明會等計畫執行內容,去(112)年僅由縣市推薦優秀學校分享,為了加強教師間的經驗交流與學習,因此規劃今年邀請每個參與學校都上菜端出值得分享的經驗與成果,讓更多師長能相互觀摩學習,了解更多不同學校的實務教學、經營管理技巧與推動策略。教育部資訊及科技教育司表示,通過讓計畫學校實地交流,創造教師社群間的互動分享,除了能學習教學上如何推動與教室班級經營,也能更多方面了解學生學習成效提升的展現並相互激勵,科技輔助教學的技巧有很多,社群學習可激發的能量更不可小覷。計畫參與教師嘉義市垂楊國小洪伶宜表示,BYOD&THSD計畫能促進學生的學習個人化、適性揚才,透過計畫規劃的親師說明會也能提醒家長—數位世代來臨,孩子們的學習環境已經改變,載具只要使用得當,也能讓學習事半功倍,更希望參與計畫的學童家長們也能學習成為載具使用的守門人,讓孩子學會自制、自律與自主。花蓮縣復興國小許雅玲主任也提到,BYOD&THSD計畫能跨越空間及時間的限制,讓教學者能指派自主學習任務,學生對於作業上有困難,除了能詢問老師,也能學會使用數位學習平臺的學習夥伴等工具,更能讓無法到校的學生,保有學習的權利,達成無邊界的學習。教育部「推動中小學數位學習精進方案」透過提供多元且豐富的軟硬體資源,方案中的「BYOD & THSD計畫」自111年起試辦,核定補助687個計畫班級,除了提供專屬學習載具外,為了確保師生能持續連網,也補助參與師生網路電信費,讓家中沒有無線網路的學生也能不間斷學習,計畫延續至113年共有160所中小學、900多位教師持續參與,每學期受惠學生超過1萬5千名。未來「推動中小學數位學習精進方案」仍將持續由數位內容充實、學習載具與網路提升、教育大數據等面向,支持學校更深入的推動數位教育,也促進學生和教師得以在數位學習領域更加深厚的扎根與發展。

2024-07-10 藝起FUN暑假:美感與保育議題交織的湛藍練習曲

教育部「跨領域美感教育卓越領航計畫」自103年起跑,現邁入第五期「擴散」階段。以藝術為核心出發,融入SDGs、十九項議題等,串聯跨科學習,進而潛移默化學生的美感素養,厚植未來公民必備的核心素養。113年因應暑假到來並發揚臺灣海島的獨特性,近280間跨域美感合作學校,其中開展了52件融入海洋教育,並涵蓋多元體驗、美學創作的跨域美感特色課程。臺東縣大武國小的「聽,海在歌唱」課程,以在地海洋特色結合音樂、視覺藝術進行海洋新詩、海洋藝品等美感創作,擴延藝術課程的發展空間,成就每個孩子的藝術舞臺。老師從布農族拍手歌至迪士尼「海洋奇緣」英文主題曲,讓孩童逐步建構節拍、樂理概念。在視覺藝術方面,教師教導學生繪製海景漸層畫,利用渲染技巧創作海洋繪本底圖。孩子們分組討論海的層次,渲染漸層與海洋顏色的呼應,老師也教授孩子攝影技巧、拍攝海洋照片、製作影片。課程中詢問學生在地與海洋有關的經驗,並請大家列出想繪製與拍攝的海洋景點、家鄉文化特色。在學期的最後,將同學的繪畫和攝影作品配上大家一起演唱的海洋奇緣主題曲當背景音樂,製作出歌詠大海的影片。連江縣東莒國小的「海廢不廢-請編、請坐、請喝茶」課程延伸馬祖國際藝術島活動,並連結數學、綜合及藝術領域,師生一同共創,轉化漂流廢棄物。課程以撿拾海廢取得的魚線、回收紙板和光碟作為編織模板,運用數學規律及圓周概念,設計與學習對應的編織技巧,將海廢製成杯墊、椅墊與燈具等藝術品,讓生活藝術化、藝術生活化,實踐永續的共創未來。澎湖縣風櫃國小的「海洋浪漫燈飾」課程帶領學生走入社區,了解當地經濟魚獲產業知識,學習魚種類別、捕撈季節、魚乾製作過程,讓學生更親近在地文化,並習得「食當地、食當季」重要觀念,接續導入藝術課程,運用沙灘撿拾的廢棄寶特瓶,創作所處社區經濟魚種的美麗燈飾,在美學創作過程中增加孩童對土地的認同感及凝聚力。教育部透過全台各地中小學校推動結合海洋文化、海洋資源教育主題,融入多元體驗與跨域美學創作課程,讓學生透過美感覺察與感知,培養對美感的敏銳度,也體悟珍愛海洋的重要性,理解海洋對臺灣甚或世界的深遠影響,並提升其關注海洋生態保育、永續發展之公民意識。跨領域美感教育計畫網站(https://www.inarts.world/)還有更多關注在地議題的多元廣泛跨域美感課程,歡迎一起走進美感的學習場域,打開五感探索、體驗生命的美好;相關課程資訊可洽國立臺灣師範大學跨領域美感教育計畫團隊專任助理林小姐,電話:02-77496992。

2024-07-09 「藝起來學學-臺灣美感教育啟蒙計畫」 由家鄉文化特色 發現臺灣色彩

由教育部指導,學學文化創意基金會辦理的「藝起來學學-臺灣美感教育啟蒙計畫」於今(9)日在教育部舉辦112學年度計畫成果發表會。會中展出學生彩繪小感動龍優選作品500件,並發表各校師生找尋的臺灣文化色彩,呈現各校多元的色彩觀察及豐沛的創作能量。為啟發學生由文化中尋找靈感及學習色彩,本計畫自102年起開始辦理,以「師資培訓」與「學生美感體驗」兩大面向,長期推動教師增能與提升學生美感素養。其一由全臺國中小教師帶領學生,透過社區文化踏查,找尋家鄉專屬的文化色彩,並進一步藉由彩繪創作將在地觀察呈現於作品中;另透過美術館作品參展與校外教學,豐富學生美感經驗,落實推動108課綱「藝術涵養與美感素養」核心精神。本(112)學年度共培訓全臺教師664人次,推動102校149位教師,帶領7,439位國中小學生參與,與國立臺灣美術館、高雄市立美術館以及新北市立鶯歌陶瓷博物館合作,舉辦文化色彩教育展覽及展出優選學生之小感動龍作品,並於展覽期間規劃校外教學,累計學校師生及社會大眾逾24萬觀展人次。臺東縣初來國小許瑞芬老師服務於教職已29年,雖是綜合領域課程的資深老師,但許老師仍謙虛且開放地繼續學習精進,並於本學年度帶領5位協同教師一起讓全校學生參與「藝起來學學計畫」,並從初來國小校本課程的四大主軸「健康生活」、「主動學習」、「文化傳承」及「愛與感恩」找尋家鄉文化色彩。學生藉由部落踏查加深認識部落的農作物、傳統服飾、布農刀藝以及樺斑蝶等文化知識,並採集了水蜜桃紅、樹豆黑、織布藍、小刀灰及樺斑蝶橘等文化色彩進行創作,最後透過舉辦小感動龍發表分享會,與家長、部落族人、全校師生共同分享創作成果,讓學生以藝術連結對家鄉的認同感及愛的傳承。臺中市東勢國小是一所逾百年的偏鄉學校,林方鈴校長提到,25年前921地震後,造成當地人口外移,也有許多傷痛,此刻東勢需要重新開始,這次學校藉由參與「藝起來學學計畫」,帶領孩子找到歷史建築原東勢公學校宿舍的「檜木褐」、在地農業的「柿子橙」、在地產業勇伯製麵廠的「麵條白」、在地動物的「赤腹松鼠灰」,及在地昆蟲的「黑翅螢綠」作為家鄉文化色彩,並引導孩子藉彩繪創作,表達對東勢的認同,也點燃他們對家鄉的情感,甚至有孩子發自內心的感恩的說到,「老師,如果將來我有專業,也有能力的話,我希望我可以做家鄉的導覽人員」,讓學校看到原來美感教育對孩子的影響是深遠的,也讓孩子願意很驕傲的告訴別人:我是出自於東勢山城的孩子。教育部表示,將持續致力於推廣各教育階段提升藝術涵養與美感素養相關計畫,無論是連結自身文化土地或是展現出各種創新可能,從中引導學生從生活中發現自己的美感,並進一步將美感的元素落實於生活;也將持續引入民間資源,運用其資源挹注於藝術及美感教育,聯合各級學校推動美感教育及藝術活動,以達公部門、民間單位及學校三方互惠,達到共好的願景,進而提升臺灣不可取代的軟實力。

2024-07-09 總統親蒞為2024巴黎奧運代表團授旗 期勉選手再創佳績

2024年第33屆巴黎奧林匹克運動會將於今(113)年7月26日至8月11日舉行,賴清德總統今(9)日前往國家運動訓練中心親自為我國參加「2024年第33屆巴黎奧林匹克運動會」代表團授旗與勗勉,並分別由舉重陳玟卉選手及霹靂舞孫振選手代表接受總統致贈加菜金20萬元與奧運圓滿御守。總統表示,感謝也肯定各位選手、教練及後勤團隊在培訓期間的付出與辛勞,他和國人都非常期待代表隊展現苦練已久的實力,為自己也為臺灣爭取最大榮譽。本屆奧運我國計有60位選手參加16種運動競賽,我國傳統參賽強項舉重、射箭、桌球等一如以往取得參賽資格,輕艇競速及新興運動種類霹靂舞則是首次取得奧運參賽資格,另有莊智淵為第6度、林怡君為第5度征戰奧運,此外霹靂舞孫振等23位選手則是首次參加奧運,朝五環殿堂邁進。為協助選手爭取最高榮譽,教育部體育署偕同國訓中心、運科中心及各單項運動協會於選手備戰期間即提前啟動相關部署,從培訓開始就實施客製化專案培訓與支援,特別是分別執行「黃金計畫2.0」與「提升國家競技實力之運動醫學暨科學輔助計畫」,在運科中心全力協助下,組成訓練、運動科學及運動醫學專業團隊,結合菁英選手、各培訓隊之訓練需求,建構客製化專案培訓與運動支援,計培訓14種運動共67位菁英選手,總計52位黃金計畫菁英選手取得這次巴黎奧運參賽資格。至於參賽期間的後勤支援方面,體育署為讓代表隊選手養精蓄銳,依競賽期程已會同中華奧會安排各隊自7月17日起陸續出發,且往返皆安排搭乘商務艙;同時也為距離選手村較遠的射擊及高爾夫2項運動,在競賽場地附近租賃2間飯店作為選手村外駐點,避免選手在往返比賽場館與選手村間舟車勞頓而影響戰力;在強化運科支援方面,國訓中心及運科中心首次合作籌組運科支援團(30人),包括生理恢復、運動心理、體能訓練、情蒐與醫療防護,並租賃膳食公寓、物理治療診所與運動中心3個支援據點,以建構完善後勤支援。此外,為因應巴黎天氣炎熱,也已租好移動式空調,提供選手入住選手村期間使用,期讓選手無後顧之憂專心參賽。體育署表示,本屆奧運我國參賽陣容堅強,每位選手都已準備就緒,即將在全世界最高層級競技舞臺與來自全球各國好手同場較勁,總統期勉選手在奧運期間發揮最佳狀態,也呼籲全體國人關注奧運賽事,並一同為我國選手們加油,也預祝代表團旗開得勝,再次向國際展現競技實力,並將獎牌及榮耀帶回臺灣。
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